《人民日报》日前刊登王紫研的文章说，近日，读到一篇中学教师的文章，说到给学生讲解朱自清名篇《背影》时的困惑：尽管讲得声情并茂，学生却似乎不为所动，反而对文中的父亲费力攀爬月台、穿过铁道的举动提出质疑，“这是否属于违反交通规则？”
    无独有偶。还听一位语文老师讲过一件事。她以《令我感动的一件事》为题给学生布置作文，结果发现大多作文内容空洞。于是问学生，难道没有更让你们感动的事吗？学生纷纷摇头，她循循善诱：“生病时，父母有没有连夜送你上医院，通宵守护着你？学习到半夜，是不是煮好了夜宵放在旁边……”“你们不感动吗？”有学生说“这都是理所当然的呀”。
    为什么大人和孩子在“感动”上，会出现这样的认识偏差？
    时代的改变，为孩子们提供了不同以往的生活环境。微博、微信等通讯工具的发达，将感情传递变得言简意赅，“临行密密缝，意恐迟迟归”显得费劲又多余；父母长辈“独宠一人”，让不少孩子对接受别人的付出心安理得。所以，他们难以理解父亲面对一道月台时的艰辛酸楚，无法体会这微胖背影、寥寥话语中所承载的深情。
    如今，日益加快的生活节奏，也在不断压缩着感动生发的空间。有时，甚至连大人的精神世界也变得迟钝。如此，又怎能奢望孩子们拥有丰富的情感触角呢？