近日，教育部对外发布消息称，中国已经先后与46个国家和地区签订了学历学位互认协议，其中“一带一路”沿线国家与中国学历互认已达24个，并且年内中国还有望与塞浦路斯、南非等国实现学历学位互认工作。与此同时，教育部重点组织开展的国别和区域研究，共发布了141项研究课题，其中70项涉及“一带一路”沿线46个国家。为了配合“一带一路”建设，教育部还实施了“丝绸之路”留学推进计划，2016年共选拔226名国别区域研究人才赴34个国家，选派近千名各种非通用语人才出国进修。在配合“一带一路”教育“走出去”的同时，中国还积极开展“留学中国”品牌打造，通过设立卓越奖学金项目，培养发展中国家青年精英和未来领导者，设立“丝绸之路”中国政府奖学金项目，每年向沿线国家额外提供总数不少于3000个奖学金新生名额。一带一路教育合作不仅涉及国家层面，各省市也积极参与，中国近半数省份即将参与其中。教育部所采取的一系列举措，实际上是配合“一带一路”战略实施，尽可能地为中国培养更多的一带一路沿线各国的专家，也为沿线国家多培养更多的“中国通”，从而有助于将“民心相通”做到实处。
    常言道，国之交在于民相亲，民相亲则源自心相通。一带一路沿线参与国家与中国的关系良莠不齐，一些国家还存在“中国威胁论”。这有可能对“一带一路”建设的实施产生负面效应，对沿线国家对“一带一路”建设的支持力度和对接造成影响。由于利益分歧、宗教差异、文化多元等原因，一些国家对“一带一路”倡议持以怀疑态度，政府和民众与中国存在信任赤字问题，这对于一带一路的战略动员和战略支持带来了不确定性，也增加了一带一路的合作成本，也足以说明民心相通对于一带一路建设的重要性。
    一带一路沿线国家，对中国的情感不一，存在明显的地缘情感温差，影响到周边国家对中国的认同度、亲近感。“一带一路”将“民心相通”视为重要目标，传承和弘扬丝绸之路友好合作精神，可以通过广泛开展文化交流、学术往来、人才交流合作、媒体合作、青年和妇女交往、志愿者服务等，为深化双多边合作奠定坚实的民意基础，这非常有利于拉近地缘情感，增强中国对周边国家的感召力、亲和力和凝聚力，加强地缘情感培植，成为“一带一路”的强力粘合剂。
    “民心相通”需要耐心，往往需要长时间的积累才能实现润物细无声的效果。为了促进“民心相通”，旅游和各种文化交往活动最多算是快餐文化，走马观花的粗浅感受，而教育与人才培养才能实现深度了解，谋划长久大计。为了促进民心相通，人才培养是重点，因而一带一路不仅要有工程项目合作，也要有人才项目合作。正所谓十年树木、百年树人，有了人才培养的薪火相传，中国与沿线国家“一带一路”的合作才会生生不息。凌胜利