在美国，下至每所学校，上至州及国家，都有相应级别的家长教师协会。学生的家长和监护人自动成为家长教师协会的成员。家长既是参与者，也是义务组织者——家长们需要联合学校老师，利用各种优势资源，有组织、有计划、分主题地为孩子们提供各种综合能力培养活动。有过陪孩子学习经历的人都知道，这约等于精力的无限消耗，只是没想到，美国家长也没比我们好到哪里去。
　　在英国，家长们对学校事务“管得更宽”。从孩子中午吃什么，到孩子作业的得分情况，英国家长都会过问，而让他们与学校之间保持沟通的组织，就是英国的家长协会。英国通过立法建立了家长协会制度。英国法律规定，任何英国公民只要年满18岁，无论有没有孩子在校读书，都可以参选学校家长协会的代
　　表，过问和参与
　　学校的一些日
　　常事务，不需要有任何教学经验。
　　在一些国家，家长协会力图促进社会教育理念的进步。据法新社报道，在家长协会的推动下，一场“正面教育法”的教育实践已在全法国展开。“正面教育法”提倡鼓励与管束相结合，强调“规则必须存在，但孩子们可以帮助定义规则”。得益于家长协会的宣传，越来越多的法国家长开始反思自己的教育方式。
　　（摘自《青年参考》）