“我不知道和用人单位签约时应注意什么。现在，一些企业存在违约行为，遭遇这种情况我该如何维权？”最近，北京某高校毕业生周静正在为就业签约一事而烦恼。签约“陷阱”、三方协议、申请改派等繁杂的手续办理，让她感到心力憔悴。
　　6月底，毕业季正走向尾声。但记者近日持续采访北京、浙江、四川、河北等地10余名高校学生时发现，对于一些职场新人而言，他们对就业和职业等相关问题的了解和认知，依然停留在“入学”阶段。而作为学生毕业、就业方面引导者的高校就业指导中心，其作用并未尽如人意。
　　记者了解到，大学生就业指导课程多开设在大学一年级或二年级，授课形式多为课堂讲授或网上授课。“老师在课堂上照着PPT念，好多PPT还是早些年做的。大家要么看手机，要么看其他书籍。”一名学生吐槽道。授课内容缺乏实用性，过于理论化的授课内容将来难以解决他和同学们的实际就业需求。
　　不少学生认为就业指导应弱化对理论的讲解，强化对实用技能的培训。浙江的一名学生表示，“我更想了解如何制作简历才能吸引用人单位的目光，投简历时应该‘海投’还是‘精投’。”而另一位来自四川某高校的大四学生结合近期找工作的经历，认为面试是自己的弱项，希望学校能加强对面试技巧的培训。
　　武汉理工大学管理学院副教授谢宝国表示，我国高校从事就业指导工作的师资队伍专业化程度非常低，人员以兼职为主。他所在的课题组曾到27个省、区、市的158所高校开展调研。结果显示，在这158所高校中，配有专职就业指导人员的高校占比只有5.68%。不少高校的就业指导老师多是学院辅导员，或是外聘指导老师。在谢宝国看来，就业指导不仅需要从业者具备专门的知识和技能，还需要其具备较高的专业认同度。很明显，兼职从业者在这两方面都很难做到。
　　“能满足大学生多样化职业发展需求，才是有效的就业指导。”针对目前高校普遍存在的课程内容不够吸引学生、师资不够专业等问题，谢宝国建议，在课程内容上要做到“顶天立地”。他解释道，“顶天”是指课程内容要有理论水平，不能将课程设计成培训课程，掌握职业发展过程中的规律性知识才能让学生受益终生，“立地”是指课程内容要贴近学生实际需求，解决他们在职业发展过程中的现实问题。同时，在教学形式上要遵循成人学习的特点创新教学方法，让就业指导课程更具体验性。
　　（摘自《工人日报》）