在新时代高质量发展的澎湃浪潮中，中国正从“人口红利”向“人才红利”深刻转型。在这场伟大的历史进程中，青年大学生不仅是知识的接收者、文化的传承者，更是驱动社会进步的“创新生力军”与“创业践行者”。如何有效激发蕴藏于青年群体中的磅礴创新潜能，系统培育其坚韧不拔的创业精神，已成为衡量高校人才培养质量、服务国家战略能力的核心命题。在这一宏大背景下，学生工作——这一贯穿大学生成长全过程、触及学生思想灵魂与生活点滴的重要育人载体，正日益超越其传统职能，升华为推动创新创业教育落地生根、开花结果的核心引擎。它以独特的亲和力、渗透力和组织力，为青年学子的创新梦想注入温度，为他们的创业实践搭建桥梁。
　　一、学生工作：连接思政教育与创新创业的桥梁
　　长期以来，学生工作常被简单理解为日常管理、事务服务或思想引导，但其内涵远不止于此。在“三全育人”（全员、全过程、全方位育人）理念指导下，学生工作已从“辅助角色”转向“协同育人主阵地”。尤其在创新创业教育中，学生工作以其贴近学生、覆盖广泛、形式灵活的优势，成为连接思想政治教育与创新创业实践的关键纽带。
　　一方面，学生工作通过主题班会、团日活动、社会实践等形式，将家国情怀、社会责任、奋斗精神等价值导向融入创新创业教育之中。例如，许多高校组织“青年红色筑梦之旅”活动，引导学生深入乡村、社区，在解决实际问题中锤炼创新能力，同时厚植为民情怀。这种“价值引领+能力培养”的融合模式，有效避免了创新创业沦为“唯技术论”或“唯利益论”的狭隘路径。
　　另一方面，辅导员、班主任、学生骨干等学生工作者，往往最了解学生的兴趣特长、心理状态与发展需求。他们能够精准识别具有创新潜质的学生，及时给予资源对接、心理支持和方向引导，成为学生创新创业路上的“引路人”和“同行者”。
　　二、机制创新：构建“学生工作+创新创业”协同育人体系
　　要真正发挥学生工作的引擎作用，必须打破部门壁垒，推动学生工作系统与教学、科研、就业、团委等部门深度融合，构建一体化的协同育人机制。
　　近年来，不少高校探索出富有成效的实践路径。例如，清华大学设立“学生创新创业教育协调委员会”，由学生处牵头，联合教务处、科研院、校团委等单位，统筹课程建设、项目孵化、竞赛组织与成果转化；浙江大学推行“学业导师+创业导师+辅导员”三位一体指导模式，实现学术能力、创业素养与心理成长的同步提升；深圳大学则依托“学生创业园”，由学生工作部直接管理，提供“一站式”创业服务，涵盖注册登记、法律咨询、融资对接等全链条支持。
　　这些机制创新表明，学生工作不再是“单打独斗”，而是作为枢纽节点，整合校内外资源，打通从“想法”到“产品”、从“项目”到“企业”的转化通道。更重要的是，这种协同机制让创新创业教育真正融入学生的日常生活与成长轨迹，而非是孤立于专业学习之外的“附加任务”。
　　三、平台赋能：打造沉浸式创新创业实践生态
　　如果说机制是骨架，那么平台就是血肉。学生工作部门通过搭建多元化、层次化的实践平台，为学生提供“试错—迭代—成长”的真实场域。
　　首先，校园文化活动成为创新创业的“练兵场”。各类科技节、创意市集、路演大赛等不仅营造了浓厚的创新氛围，更让学生在轻松环境中接触前沿技术、锻炼表达能力、组建跨学科团队。例如，北京航空航天大学的“冯如杯”竞赛已连续举办30余届，累计吸引超10万人次参与，孵化出多个国家级创新创业项目。
　　其次，社会实践与志愿服务成为创新灵感的“源头活水”。学生在基层调研中发现社会痛点，并在服务群众中找到解决方案。例如，华中科技大学一支学生团队在支教过程中发现乡村儿童心理健康问题突出，遂开发出一款基于AI的情绪识别小程序，并成功获得天使投资。这类“从需求出发”的创新，更具社会价值与可持续性。
　　最后，学生社团应该成为自主探索的“孵化器”。创客空间、机器人协会、数字经济社等学生组织，往往由兴趣驱动、自我管理，展现出极强的生命力。学生工作部门通过提供场地、经费与指导教师等支持，既尊重学生主体性，又保障其健康发展。
　　四、典型引领：用身边榜样激发内生动力
　　榜样的力量是无穷的。学生工作善于挖掘和宣传身边的创新创业典型，用“可亲、可学、可感”的故事激励更多学生投身创新实践。
　　在许多高校，“年度创新创业人物”“十佳创业团队”等评选已成为品牌活动。获奖者未必是商业巨头，但他们的坚持、勇气与智慧足以打动同龄人。例如，某高校一位听障学生通过自学编程并开发无障碍App，不仅改善了自身生活，还惠及数万残障人士。他的故事经学生工作公众号推送后，引发全校热议，带动更多学生关注“科技向善”。
　　此外，校友资源也被有效激活。邀请创业成功的校友返校分享经验，既能提供实战指导，又能增强学生的归属感与信心。这种“传帮带”机制，让创新创业精神在代际间传承延续。
　　五、挑战与反思：避免形式主义，回归育人本质
　　在肯定成绩的同时，我们也必须清醒地认识到，学生工作在推动创新创业的过程中，依然面临着严峻的现实挑战。部分高校存在“重竞赛获奖、轻过程培养”、“重项目数量、轻质量内涵”的功利化倾向，导致学生为了参赛而参赛，甚至催生出“包装式创新”、“表演式创业”等不良现象。项目报告写得天花乱坠，实则缺乏核心技术；路演表现激情澎湃，但商业模式经不起推敲。更有甚者，将创新创业教育简单粗暴地等同于“开公司、赚大钱”，忽视了其作为培养学生批判性思维、团队协作能力、抗挫折能力等综合素质的根本育人属性。
　　对此，学生工作必须时刻坚守育人初心，进行深刻的自我革命。一是强化过程评价，改革评价指挥棒。评价体系应从单纯关注结果（如，获奖、融资额等）转向更加关注学生在项目全过程中的思维训练、知识应用、团队协作与问题解决能力的提升。建立“创新成长档案”，记录学生的每一次尝试、每一次失败、每一次迭代。二是注重分层、分类指导，提供个性化支持。学生的兴趣与志向千差万别，有的适合学术创新、有的热衷社会创新、有的则志在商业创业。学生工作应联合相关部门，为不同类型的学生提供差异化的课程、导师和资源支持，避免“一刀切”。三是加强风险教育与挫折教育，培养健全人格。创业之路“九死一生”，学生工作必须主动引导学生理性看待失败，将每一次挫折都视为宝贵的学习机会，培养其坚韧不拔的品格和强大的心理韧性，这才是创新创业教育最宝贵的财富。
　　六、面向未来：构建更具包容性的青年创新生态
　　展望未来，学生工作在推动青年创新创业方面，依然拥有无比广阔的想象空间和实践天地。随着人工智能、绿色经济、生命健康、银发产业等新赛道的崛起，高校学生工作需引导学生将目光投向更远处，关注国家重大战略需求和全球性议题，如，“碳中和”、“数字中国”、“健康中国”等，将个人发展的“小目标”融入民族复兴和人类命运共同体的“大蓝图”。
　　同时，应进一步拓展“学生工作+”的边界，构建开放协同的创新生态。例如，与地方政府共建“青年人才驿站”，为来本地实习、创业的大学生提供短期住宿和政策咨询；与行业领军企业共建“联合实验室”或“创新俱乐部”，让学生直接参与真实产业问题的攻关；与国际组织合作开展全球性创新挑战赛，培养学生的国际视野与跨文化协作能力。让学生在更广阔、更真实的舞台上历练成长。
　　尤为重要的是，要在全校范围内营造一种“鼓励探索、宽容失败”的校园文化。正如一位资深创业导师所言：“不是每个学生都要成为企业家，但每个学生在未来的人生和工作中，都应具备创新思维和创业精神。”这正是学生工作在新时代的核心使命所在——我们的目标，不是去制造千篇一律的“成功者”，而是去成就千姿百态的“创造者”，让每一位学生都能在自己选择的领域，以创新的精神去创造价值。
　　作者：王娇冠（黄河交通学院）
　　结 语
　　青年兴则国家兴，青年强则国家强。学生工作作为高校立德树人体系中的
　　关键一环，正以其独特的温度、广度与深度，为青年创新创业的燎原之火，注入着源源不断的强劲动力。当每一位辅导员都能成为洞察潜能、点燃梦想的“点火者”；每一个班级都能成为思想碰撞、创意萌发的“策源地”；每一所高校都能成为资源汇聚、助力梦想的“发射台”，我们必将迎来一个由青年主导、创新驱动
　　的更加美好的未来。
　　在这片充满希望的沃土上，学生工作所播撒的每一颗创新种子、所呵护的
　　每一簇创业火苗，都正汇聚成势不可挡的时代洪流。星星之火，已然在神州大地的万千校园中点燃，其势已成，其景可期，终将形成照亮民族复兴之路的燎原
　　之势！