西藏院校大学生就业问题事关学生成长成才和西藏长治久安及高质量发展大局。思想政治工作是落实立德树人根本任务的关键环节，肩负着引导大学生树立正确的就业观、提高大学生就业竞争力和做好区域留才工作的重要责任。本文立足西藏院校办学定位和西藏大学生就业现状，探讨思想政治教育融入就业指导的价值意蕴，剖析二者融合中存在的具体问题，以思想政治教育融入就业指导的具体措施为落脚点，针对不同层面存在的主要问题，提出不同的破解之策，以供西藏地区相关高校参考借鉴。
　　近年来，西藏院校招生规模持续扩大，毕业生人数逐年递增，但受地理环境、产业结构、就业观念等多重因素影响，西藏院校大学生就业面临着结构性矛盾突出、职业选择范围偏窄、就业竞争力不足等现实问题。思想政治教育是高校育人工作的核心，具有引领价值取向、塑造健全人格、激发奋斗精神的重要功能。将思想政治教育贯穿于大学生就业指导全过程，既是落实立德树人根本任务的必然要求，也是破解西藏院校大学生就业难题的有效路径。
　　一、思想政治教育融入西藏院校大学生就业指导的价值意蕴
　　（一）引领价值取向，树立正确就业观
　　当前，西藏院校部分大学生受功利主义、享乐主义等思潮影响，就业观念存在偏差，呈现出“重机关轻基层、重编制轻企业、重稳定轻创业”的倾向。思想政治教育以社会主义核心价值观为引领，通过理想信念教育、爱国主义教育、民族团结教育等内容，能够帮助大学生深刻认识西藏地区发展的战略意义，理解“扎根西藏、服务基层”的价值所在，引导其将个人理想融入国家发展与民族复兴的伟业之中，自觉把个人职业选择与西藏地区的建设需求相结合，增强基层就业的内生动力。
　　（二）强化责任担当，提升就业竞争力
　　当前，西藏一些高校学生就业竞争力较为薄弱。他们在专业技术技能存在欠缺的情况下，于实际工作中也遇到一些问题。例如，对于岗位要求的专业知识了解不够，大部分学生并没有明晰的职业规划。思想政治教育是大学生综合素质提升的一个重要途径，在促进大学生提高就业竞争力方面可以从多角度来进行。一是思想政治教育以道德职业教育为载体来培养大学生的爱岗敬业、诚实守信、精益求精的职业精神，提高大学生的责任意识和服务意识；二是思想政治教育中的心理健康教育可以引领大学生客观地认识自我、正视就业挫折、塑造坚强的心理品质和积极的心态，使大学生正确地对待压力、学会自我调节；三是思想政治教育通过参加各种社会实践活动以及志愿服务活动可以有效地帮助大学生锻炼自己的沟通能力、组织能力以及解决问题的能力。
　　（三）培养适配人才，助力区域发展
　　西藏高校将思想政治教育全方位融入人才培养全过程，培养既具备过硬技能、又心怀报国固边信念的适配人才。当前，部分毕业生就业选择与区域战略需求存在差异。这不仅是能力匹配问题，更是价值导向问题。要通过课程思政、实践教学、榜样引领等方式，生动阐释新时代党的治藏方略，引导学生深刻认识服务高原、建设家乡的时代价值与人生意义。要将“扎根雪域、奉献边疆”的理想信念，转化为投身文化旅游、清洁能源等特色产业的职业选择，为西藏长治久安和高质量发展筑牢坚实的人才根基与思想根基。
　　二、思想政治教育视域下西藏院校大学生就业现状与存在问题
　　（一）西藏院校大学生就业现状
　　近年来，西藏自治区政府始终把高校毕业生就业放在突出位置来抓，并先后出台了基层就业补贴、创业扶持资金以及公务员招录倾斜等一系列就业帮扶措施。西藏院校大学生就业的良好政策环境正逐步形成，但目前就业形势总体上仍然存在问题。
　　1.就业结构性矛盾突出
　　西藏地区的产业结构偏重于农牧业、旅游业和民族手工业等劳动密集型产业，高新技术产业、现代服务业缺乏高素质的专业人才，过多的中级、高级技工和大专以上毕业生进入竞争较多的求职行列，存在人才过剩的情况。
　　2.职业选择范围偏窄
　　受到一些观念和环境因素的影响，大多数学生都比较偏向去考公务员或是进入体制内工作，对企业接受度不高，即使提供的是市场化的就业岗位，一部分人仍然会选择备考公职，这样就让他们的就业更多的倾向于体制内工作，忽略了除体制外各种就业的渠道。
　　3.就业竞争力不够强
　　有很大一部分学生由于缺乏实践能力、专业知识功底较弱等原因，他们对自己的职业生涯发展定位不够清晰，不能很好的适应西藏基层岗位的要求，不符合用人单位需求，这也造成了西藏人才供需结构性矛盾的出现。
　　（二）思想政治教育融入就业指导中存在的问题
　　1.教育内容与就业需求脱节，针对性不足
　　目前，西藏院校在思想政治教育与就业指导方面还停留在表面，存在内容上的宽而浅、联系实际不紧的情况，因此，在具体内容上抓得不实、不深、不细。比如，思想政治教育过于侧重说教、宏观、理论性的宣传，没有针对西藏产业特点、就业政策和毕业生个体需求做出细化，容易让学生感觉思想政治教育“空泛无用”，缺少说服力。同时，就业指导中缺乏就业观念、职业价值观、社会责任等方面的内容，导致思想政治教育不能充分发挥引领作用。
　　2.教育方法单一固化，吸引力不强
　　西藏院校思想政治教育和就业指导主要还是以教师讲解为主，缺乏参与性和实践性。学校对学生教育采用的是填鸭式的“教师讲、学生听”，学生积极性和主动性不强，导致学生参与度低。实践教学对于思政课开展显得十分单薄，基本处于一种形式大于内容的状态，并且没能很好地与就业指导相结合，让学生真正了解到实际工作中所需要的专业知识、专业技术。对藏族学生和汉族学生的不同需要没有特殊化准备，使得课程达不到具体效果。
　　3.协同育人机制不完善，合力尚未形成思想政治教育融入就业指导是一项系统工程，需要高校、政府、社会、家庭等多方主体协同发力，但当前西藏院校的协同育人机制仍不完善。从高校内部来看，思想政治教育部门与就业指导部门各自为政，缺乏有效的沟通与协作，思政课教师不了解就业政策，就业指导教师缺乏思政教育能力；从外部环境来看，政府部门的就业政策宣传不到位，企业参与高校人才培养的积极性不高，家庭对学生就业观念的引导存在偏差，未能形成“校政企家”联动的育人合力。此外，西藏地区部分院校师资力量薄弱，思政课教师与就业指导教师队伍结构不合理，专业化水平有待提升，也制约了二者融合的质量。
　　三、思想政治教育视域下西藏院校大学生就业对策
　　（一）优化教育内容，增强就业指导的针对性
　　1.融入地域特色，强化价值引领
　　依据西藏的历史文化及现状和所处的战略地位，丰富高校思想政治理论教育体系。一是加强理想信念教育和爱国主义教育，宣讲总书记关于西藏工作的重要论述，使广大大学生充分认识到西藏和平解放70多年来所取得的发展成就，并不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”；二是开展区情教育与民族团结教育，向学生介绍西藏地区的产业政策、本地区基层就业岗位情况以及人才引进计划等，让学生清楚西藏本地就业岗位的优势所在，树立“扎根西藏、服务家乡”的思想意识；三是开展职业道德教育和职业素养教育，结合西藏基层工作岗位特点，培养学生吃苦耐劳、甘于奉献的优良作风和良好的职业素养，不断提高大学生的基层岗位胜任力。
　　2.对接就业需求，完善课程体系
　　打造“思想政治教育+就业指导”融合课程体系，将思想政治教育内容融入就业指导全过程，在大一开展职业生涯规划课，发挥思政课引导作用，指导学生树立正确的价值观，明确职业发展方向；大二和大三开展专业实践和创新创业课程，组织社会实践、志愿服务、企业实习等活动，增强学生实践能力、开拓创新意识；大四开展求职技巧、就业心理辅导课程，传授简历制作方法、应试技巧，加强心理健康教育，引导学生正确认识就业问题。
　　（二）创新教育方法，提升就业指导的吸引力
　　1.推动课堂教学改革，增强互动性
　　打破传统一言堂式的教学模式，以案例教学、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，增加课堂的互动性和趣味性。例如，可以从扎根西藏基层的优秀毕业生事例中提炼素材，引导学生讨论问题，了解前辈们扎根基层、服务群众的事迹；运用情景模拟的方法设置基层岗位面试、与群众沟通交流等情景，使学生参与到实践中去，在具体情境下提高学生的实践技能和临场应变能力；合理利用多媒体，将与西藏发展相关新闻视频，以及到访西藏地区的几位一线工作人员的采访等内容融入课堂教学之中，不仅可以丰富教学的内容，还可以提升教学的效果。
　　2.强化实践育人环节，深化体验感
　　紧密结合理论联系实际，在思想政治理论课教学与就业指导中，将之贯穿实践教学全过程，一是组织开展“三下乡”社会实践，深入到西藏的农村、牧区、社区，了解基层群众真正所需和存在的问题，培养学生强烈的社会责任感；二是加强与西藏本地企业的合作，建立校企合作平台，联合西藏企业建设实训基地，为学生提供顶岗实习机会，让学生参与实际工作中，在实践中进行锻炼和提高；三是引导学生积极投身于西藏地区创新创业实践活动，在西藏地区的特色产业领域寻找合适的创业项目，并对其进行孵化培育，同时还可以得到政府、学校的创业资金扶持和政策指导，培养学生的创新创业意识和能力。
　　3.运用新媒体技术，拓宽教育渠道
　　充分发挥新媒体平台传播优势，建立“线上+线下”的教育模式，在线上开设思政教育和就业指导的公众号、抖音号等新媒体账号，发布西藏就业政策、基层岗位信息、优秀毕业生事迹等内容，运用短视频、图文、直播等方式增加内容吸引性和传播力度；搭建线上互动平台，邀请优秀毕业生、企业HR、思政专家开展线上讲座及答疑，为学生提供个性化就业指导与思政教育服务；通过大数据分析手段对学生就业意向和思想动态进行调研分析，把最有针对性的内容精准推送给学生，真正实现教育实效。
　　（三）健全协同机制，凝聚就业育人的合力
　　1.加强高校内部协同，整合育人资源
　　建立高校思想政治教育部门和就业指导部门的联动机制，成立专项工作领导小组，统一部署，统筹谋划两部门融合工作。一是要加强师资队伍建设，以专题培训、学术交流、挂职锻炼等方式提高思政课教师的就业指导能力和就业指导教师的思政教育素养，培养“思政+就业”复合型师资力量；二是要推动课程资源共享，把思政课的理论资源和就业指导课的实践资源整合起来，把思政课与就业指导课融合成一门课程、一本教材、一批案例；三是要完善学生管理机制，把思想政治表现及是否参加就业指导活动情况纳入学生综合素质评价体系中去，促进大学生积极参加思政教育和就业指导。
　　2.深化校企合作，搭建就业平台
　　强化学校与企业合作，形成“校企”协同育人共同体。企业与学校签订人才培养协议，参与学校的人才培养方案制定，为学校提供实习岗位及就业机会，并优先录用西藏高校毕业生；学校以企业的人才需求为导向，调整专业设置，按照西藏地区的产业发展需要，努力培养专业技术过硬的人才，帮助企业解决困难，提供优质服务，校企双方实现互利双赢。
　　3.强化家校协同，优化就业环境
　　家庭是大学生就业观念形成的重要影响因素，应加强家校沟通，形成家校育人合力。高校应定期向家长反馈学生的学习情况与就业进展，通过家长会、家访、线上沟通等方式，宣传西藏地区的就业政策与基层就业的价值，引导家长转变就业观念，鼓励孩子扎根西藏基层就业；家长应尊重学生的职业选择，给予其心理支持与鼓励，帮助学生树立正确的就业观，同时主动了解西藏地区的发展前景，为学生的职业规划提供合理建议。
　　结语
　　在西藏地区实现高质量发展的新形势下，将思想政治教育贯穿于大学生就业全过程指导中，是全面落实立德树人的内生需求，也是解决西藏院校大学生就业问题、促进区域人才留存的有效举措。西藏院校要立足于地域特点与办学定位，从夯实教育内容、创新教育方法、健全协同机制等方面入手，推动思政教育融入就业指导工作，引导学生树立正确的就业观念，提高就业竞争能力，鼓励大学生扎根西藏、奉献基层。在政府、社会、家庭力量共同作用下，做好西藏院校大学生就业指导工作。
　　作者简介：张天世（1987.10-），男，汉族，河南许昌，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。
　　基金项目：本文系西藏藏医药大学2024年度校级科研项目《思想政治教育视域下促进西藏高校大学生就业对策研究》（项目编号：2024RSYB12）阶段性研究成果。