目前，高校思政课除了要传递理论知识外，还要担负起传承文化血脉、培育有根有魂的时代新人的重任。而中华优秀传统文化里包含的丰富智慧和价值观念，无疑成了塑造学生精神世界的“肥沃土壤”。如何才能将它深深地、有效地融入思政课的教学中去，而不只是表面地“嵌入”，是教学实践中的一个有待解决的问题。因此，本文从数字技术出发，探究它如何助力中华优秀传统文化进入高校思政课，从而给高校思政课教学改革提供一些有益的参照和借鉴。
　　一、健全数字赋能体制，培养善用数字技术的师资队伍
　　只有建设一支既懂理论又会使用数字技术的教师队伍，才能使数字技术成为中华优秀传统文化融入思政课的桥梁。这就需要高校从机制上和实践上给思政课教师提供全方位的支持，实现思政课教师教学理念和能力的全面重塑，为中华优秀传统文化有效融入赋能。
　　一方面，高校要将教师的数字化素养放在首位。着力健全常态化的数字教育培训机制，夯实思政教师数字化教学能力的基础。重点对教师的数字资源获取、数据分析、多媒体设计、虚拟仿真应用等各方面进行培训，推动教师主动拥抱技术革命带来的教育形态变革；另一方面，进行跨领域、跨学科合作。思政课教师要同计算机、数字媒体等拥有专业背景的教师联手，一起创建课程资源。对此，高校可以采取设立联合教学项目、组建融合教学团队等方式，使思政课教师和数字化教学人才一起参与课程的设计和开发，把数字技术深度融入中华优秀传统文化在思政课各个方面的应用当中。只有依靠这样的“内外兼修”，才能够培育出一批能够熟练地运用技术、把中华优秀传统文化生动地融入课堂中的思政教师，从而给高校思政教育提供源源不断的活力。
　　二、构建精准化教学模式，充分赋能学生群体
　　在数字技术的助力之下，中华优秀传统文化融入高校思政课教学过程，不能固守传统的“一刀切”式的灌输方式，而应该朝着以学生为本的个性化、精准化的方向转变。
　　高校教师可以借助在线学习平台等手段，对学生的思政课学习行为数据进行持续、多维的采集，包含课程内容点击、停留时间、讨论区发言质量、情感倾向以及各类中华优秀传统文化数字资源，如，视频、文献、虚拟展品等的偏好与互动数据，然后根据学生学科背景、已有知识结构、文化关注点以及价值困惑等信息建立学生关于中华优秀传统文化学习的数字画像，准确地分析出每一位学生不同的学习需求、兴趣爱好、能力水平，进而为学生量身打造专属的学习方案。例如，为对历史故事类传统文化感兴趣的学生，教师可推荐有关历史典籍的数字化资料、历史文化纪录片等学习资源，并以此为基础，创设以历史故事为载体的思想政治理论课讨论问题。比如，中国古代仁人志士的家国情怀对当今大学生价值观念的启迪等，使学生既知其然、又知其所以然，在把握历史故事内涵的同时，领悟其中蕴含的思政教育意义，从而达到传承历史文化精神的目的。这种“因人而异”的个性化教学，可以使中华优秀传统文化融入思政课的方式更加自然、更加贴近学生，进而有效地激发学生的学习兴趣，提高思政教育的效果和质量。
　　三、革新数字化呈现方式，创新技术“融入”的方式方法
　　要想使传统文化真正地“活”在思政课堂上，不能缺少教学方式的革新，要使传统文化“活”起来、走进学生的内心。
　　一方面，高校可通过短视频平台开展中华优秀传统文化专题直播，着力邀请非遗（非物质文化遗产）传承人或者中华优秀传统文化学者等进行线上授课，向学生展示传统技艺、解读经典文化，以此实现中华优秀传统文化与思政课的实时联动，切实提高其融入思政课的实效性，助力思政课提质增效；另一方面，高校可以借助VR、AR等技术手段，对中华优秀传统文化的呈现方式进行革新。以AR技术为例，高校可以开发出基于AR技术的思政课程学习软件，当学生用移动设备扫描教材上某个文化元素的配图时，屏幕上就会出现和该文化元素有关的三维虚拟场景或者动画。例如，扫描到古代诗词配图的时候，会显示出诗人创作这首诗词时的情景再现，让诗人形象、所处的环境、当时的社会氛围等通过AR生动地展现出来，再配上专业的讲解音频，让学生身临其境地感受诗词背后的文化内涵和情感力量。这样巧妙的设计，把思政课学习延伸到课堂之外的生活当中，在互动、探索的乐趣中深化学生对于中华优秀传统文化的感知、加深学生文化自信、强化价值认同，从而帮助中华优秀传统文化更好地融入高校思政课，真正发挥数字技术对思政教育的赋能作用。
　　四、结语
　　站在新的历史起点上，把中华优秀传统文化更深层次地融入高校思政课堂中，就要主动把握数字智能时代发展的脉搏。只有让技术真正服务于教学、服务于学生，高校思政课才会真正实现内涵的深化和质量提升，进而更好地引导青年学子树立文化自信、担当使命，为民族复兴筑牢思想和文化根基。
　　基金项目：兵团社科基金项目：“推动新疆各民族交往交流交融实践研究”（23YB10）。
　　作者：高金超（新疆工业学院）