习近平总书记指出，思政课要解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。对民办高校金融类专业而言，将ESG（环境、社会、治理）理念与耐心资本培育融入课程思政，既是落实《高等学校课程思政建设指导纲要》的必然要求，也是培养服务高质量发展的应用型金融人才的关键路径。
　　一、ESG与耐心资本的价值属性与课程思政目标高度契合
　　课程思政的本质是“价值引领与知识传授相统一”。ESG理念要求企业兼顾环境、社会责任与公司治理；耐心资本以服务国家战略为导向、追求长期价值回报。二者的共同逻辑在于“价值创造与社会责任共生”，与民办高校金融类课程思政育人目标形成三重契合。
　　一是价值导向契合。课程思政要求民办高校金融专业引导学生破除“唯盈利论”“短期逐利”等错误认知，树立服务实体经济的职业价值观。从金融伦理看，金融活动不仅具有工具理性，更应承载价值理性。耐心资本是破解创投行业“投晚、投熟、投短”倾向的重要路径。
　　二是政策逻辑契合。2024年中央经济工作会议明确提出“壮大耐心资本”，ESG已纳入上市公司信息披露强制要求。这些政策导向本身就是课程思政中“国情教育”“制度自信教育”的重要内容。从马克思主义政治经济学看，耐心资本体现了金融资本服务实体经济和国家战略的内在要求，有助于学生建立金融服务国家战略的宏观视野。
　　三是实践需求契合。陕西正加快秦创原建设，省政府投资引导基金已形成千亿级基金集群，重点投向现代能源、先进制造、战略性新兴产业等领域，与ESG理念高度契合，亟需大量既精通专业知识、又兼具ESG理念和责任意识的应用型人才。民办高校将ESG与耐心资本融入课程思政，可实现人才培养与区域产业需求的精准对接，体现“教育服务经济社会发展”的育人逻辑。
　　二、ESG融入金融类课程思政的实践路径
　　为避免“贴标签”“两张皮”问题，构建一体化育人体系需从三个维度发力，其理论基础为建构主义学习理论与课程思政隐性教育理念。
　　一是教学内容重构，挖掘思政元素。在金融核心课程中，增加耐心资本激励政策、ESG绩效评估、陕西本地ESG投资案例等内容。讲解风险投资时引入秦创原引导基金支持光伏产业迭代的案例，阐释耐心资本如何助力企业跨越科技成果转化的“死亡之谷”。讲解企业估值时引入ESG披露实践，引导学生理解社会价值对长期估值的影响。这一重构遵循“知识传授与价值引领同向同行”的设计原则。
　　二是教学场景拓展，打破课堂与社会壁垒。依托陕西省思政实践基地，组织学生走进绿色金融部门、ESG示范企业开展实践教学，邀请政府引导基金管理人、ESG分析师进课堂。结合西安建设西部金融中心的需求，开展“ESG助力乡村振兴”“耐心资本支持硬科技创业”等实践研究课题。这种“小课堂+大社会”的教学模式，有助于学生在真实情境中内化责任金融理念。
　　三是评价体系优化，强化价值引领。摒弃“唯知识点考核”模式，增加课程论文、调研报告等模块，将学生对ESG理念的认知、对金融社会责任的理解按一定比例纳入评分权重，既体现“过程性评价与结果性评价相结合”的要求，又引导学生主动思考金融从业者的职业伦理与社会担当。
　　三、ESG融入课程思政的时代价值
　　对民办高校而言，这一融合具有三重特殊价值，理论根基在于“立德树人”根本任务与民办高校应用型人才培养定位的深度契合。
　　一是破解“同质化”困境。民办高校聚焦ESG与耐心资本打造课程思政特色，可形成差异化优势，实现“特色发展”与区域市场需求的良性互动。
　　二是落实立德树人根本任务的重要载体。习近平总书记明确要求“民办学校也要把思政课建设摆在重要位置”。ESG与耐心资本内容既贴合金融专业知识体系，又能自然融入理想信念教育、国情教育和职业伦理教育，有效破解思政与专业教育“两张皮”问题。从德育理论看，这是一种“隐性思政”的有效路径。
　　三是服务区域高质量发展的重要支撑。西安正加快打造丝绸之路经济带西部金融中心，绿色金融、科创金融是核心发力点。培养具备ESG理念和耐心资本思维的本土金融人才，可为区域产业升级提供人才与智力支撑，体现民办高校“扎根地方、服务社会”的办学使命。
　　金融是实体经济的血脉。以耐心资本培育为抓手，推动ESG理念融入民办高校金融类课程思政，本质上是培养“懂金融、有情怀、担责任”的新时代金融人才，既满足行业发展现实需求，又落实立德树人根本任务，为全国民办高校金融类专业课程思政建设提供了可借鉴、可复制的实践范式。
　　作者：索雯（西安外事学院商学院）